In der Natur lernen
In diesem Schuljahr leite ich zusammen mit meinem Kollegen Fabio Nigro pädagogische Wanderungen mit der Klasse 3.c der Finow Grundschule in Berlin.
Jeden Monat machen wir eine Wanderung im Grunewald und einen Workshop in der Schule.
Auf der Wanderung erreichen wir unser Base Camp unter Buchen und Schwarzkiefern und schlagen den Kindern Aktivitäten zum Entdecken, Erforschen, Nachdenken und zur Adoption des Ortes vor, an dem sich unser Base Camp befindet.
In der Schule werden in den Workshops die in der Natur beobachteten Phänomene und Materialien vertieft und besser untersucht.
Aus der Kombination dieser beiden Momente lernen die Kinder Informationen und Fähigkeiten, die in ihren Gehirnarealen tiefgreifend verankert sind, da das Lernen durch die Erfahrung und deren Verarbeitung vermittelt und somit durch Sinneswahrnehmungen, Vergnügen und die Erstellung oder Verstärkung von neuronalen Verbindungen verstärkt wurde.
Ab Oktober haben wir verschiedene Themen vorgeschlagen: die Entdeckung des Ökosystems Wald, das Studium und die Beobachtung von Bäumen, die jahreszeitlichen Veränderungen der Umwelt, die nachhaltige Anthropisierung eines natürlichen Ortes, die Ressource Natur für das physische und psychische Wohlbefinden des Menschen. Diese Konzepte, die selbst für Kinder im Alter von 8/9 Jahren komplex sind, wurden von den Kindern erarbeitet und erforscht, ausgehend von den Erfahrungen, die sie mit uns oder in ihrem eigenen Leben erlebt haben. Wir Erwachsenen haben es vermieden, Informationen einfach von unseren Köpfen auf die Kinder zu übertragen, sondern haben die Kinder zu Teilnehmern an ihrem eigenen Lernprozess gemacht. Es ist immer wieder eine große Freude, Kindern die Möglichkeit zu geben, auch in komplexer Weise zu denken und sich ihrer Erfahrungen bewusst zu werden, ihnen einen Sinn zu geben und daraus Wissen und Fähigkeiten abzuleiten. Die grundlegende Rolle des Lehrers und Erziehers in diesen Prozessen besteht darin, die Voraussetzungen dafür zu schaffen, dass dies geschehen kann. Unsere Arbeit basiert daher auf der Programmierung, Planung und Modulation von Aktivitäten, um eine sinnvolle Erfahrung und den folgenden Moment der ersten Ausarbeitung zu ermöglichen. Die Schlüsselkonzepte werden in Workshops in der Schule weiter ausgearbeitet. Die Schaffung eines Netzes von Aktivitäten, die im Laufe der Zeit frühere Erfahrungen und Informationen wieder ins Gedächtnis rufen, ermöglicht es, das Gedächtnis zu stärken und Verbindungen herzustellen, die helfen, die Komplexität des Themas, in diesem Fall des Waldes, zu verstehen.
Bis zu diesem Punkt habe ich einige Überlegungen zum Thema „Schulwissen“ in der Gruppe angestellt. Darüber hinaus entwickelt die Gruppe während der Wanderungen aber auch andere Fähigkeiten und Kompetenzen: Verantwortung für die eigene Ausrüstung, Gruppen- und Kooperationsfähigkeit, Solidarität in der Gruppe, Problemlösung, Respekt vor den Regeln der Stadt und des Naturraums.
Schließlich handelt es sich um ein Pilotprojekt, das von den Familien gewünscht und unterstützt und von den Lehrern mitgetragen wird: ein klarer Fall eines erfolgreich funktionierenden Bildungsnetzwerks.
