Kunsttherapie als Verstärkung der pädagogischen Aktivitäten

Die Kunsttherapie wird sowohl in psychotherapeutischen als auch in pädagogischen Kontexten eingesetzt. Hier sollte erwähnt werden, dass der Kunsttherapeut eine dreijährige Ausbildung an Schulen mit spezifischen und zertifizierten Voraussetzungen erhält und dass nur ausgebildete Menschen mit dieser Ausbildung kunsttherapeutische Aktivitäten durchführen können. In diesem Artikel wird auf die pädagogische Funktion der Kunsttherapie verwiesen.

Kurze Informationen zur Einführung in die Welt der Kunsttherapie (notwendig aufgrund des immer häufigeren falschen Gebrauchs des Begriffs „Kunsttherapie“).

In der Kunsttherapie mit Kindern und Jugendlichen kann man den freien Ausdruck von Gefühlen, die Verarbeitung von Konflikten auf einer symbolischen Ebene, die Linderung von belastenden Ereignissen sowie die Entspannung und den Abbau von Verhaltensstörungen erreichen.

Die Entwicklung der Beziehungs- und Kommunikationsfähigkeit, die Verbesserung der sozialen Kompetenzen, die Aufmerksamkeitsfähigkeit und deren Dauer sind ebenfalls zentrale Faktoren. Ebenso werden durch künstlerisches Handeln Selbstwertgefühl, Selbstbewertung und Selbständigkeit gestärkt und die Handlungsbereitschaft erhöht.

Bei der Kunsttherapie finden gehemmte Kinder eine Chance, sich zu lösen, Kinder ohne Interessen finden einen Raum, in dem sie sich selbst ausprobieren und Werkzeuge und Materialien entdecken können. Aggressive und hyperaktive Kinder haben durch die Vermittlung von Materialien die Möglichkeit, ihre Probleme durch kreative Tätigkeit zu überwinden, sich besser zu fühlen und zu beruhigen.

Wer ist der/die Kunsttherapeut*in?
Der/die Kunsttherapeut*in ist eine Berufsfigur, die Methoden anwendet, die auf die menschliche Förderung mit rehabilitativen, psychotherapeutischen, psychopädagogischen und präventiven Zwecken jeglicher Form von psychosozialen Schwierigkeiten orientiert sind und die den systematischen Anwendung von expressiven, bildnerisch-plastischen Praktiken beinhalten, die traditionell als künstlerisch betrachtet werden und in verschiedene begriffliche Bereiche eingerahmt sind (psychoanalytisch, kognitivistisch, beziehungsorientiert, usw.).

Der/die Kunsttherapeut*in arbeitet im sozialpädagogischen und gesundheitlichen Bereich und verfügt daher über eine Ausbildung, die es ihm/ihr ermöglicht, unter seinen/ihren Nutzern – auch in nicht explizit pathologischen Fällen – die Risikosubjekte zu identifizieren, und er/sie ist in der Lage, dank einer angemessenen psychologischen Ausbildung eine fürsorgliche Beziehung zu verschiedenen Nutzertypen (Kinder, Jugendliche, Erwachsene und ältere Menschen) im Bereich des Wohlbefindens, der Prävention und der Pathologie zu unterhalten.

Kunsttherapie in der Gruppe
Kunsttherapie ist ein freier künstlerischer Ausdruck, der das psychophysische und soziale Wohlbefinden durch Kreativität verbessert. Für die Teilnahme sind keine Zeichenkenntnisse erforderlich, und es geht nicht darum, eine Technik zu vermitteln.
Künstlerische Materialien sind ein Mittel und ein Anreiz zum Ausprobieren und Schaffen, ohne eine ästhetische Dimension zu verfolgen, sondern mit Blick auf die innere Forschung.

In einer Gruppenerfahrung können die Bilder der Gruppe in einen Dialog miteinander treten, und in diesem Spiel von Bezügen und hervorgerufenen Emotionen kann eine Intuition, eine Reflexion oder ein Vergleich entstehen, mit dem Ziel, die Veränderung der eigenen Arbeit zu fördern und ein neues Bewusstsein anzuregen.

Warum Kunsttherapie in pädagogischen Workshops?

Bei sozialpädagogischen Workshops ist es oft schwierig, eine Verbindung zwischen der inneren Welt der Kinder und Teilen der äußeren Welt herzustellen, die die pädagogischen Themen des Workshops darstellen. Eine solche Verbindung kann jedoch ein größeres Bewusstsein und eine stärkere Beteiligung entwickeln, wodurch ein Kontakt mit der eigenen Gefühlswelt und den eigenen Erfahrungen hergestellt und die Wirksamkeit der pädagogischen Intervention erhöht wird.

Zusätzlich zu den eigentlichen Kunsttherapie-Workshops mit pädagogischer Zielsetzung können kunsttherapeutische Aktivitäten in einen Workshop-Pfad aufgenommen werden, um bestimmte wichtige Themen und Konzepte, die behandelt werden sollen, zu verstärken. Hier sind zwei Beispiele:

• Unsere Rechte – Workshop zur aktiven Bürgerbeteiligung
• Gemeinsam können wir – Workshop zur demokratischen Beteiligung

„Unsere Rechte“ war ein Workshop über aktive Bürgerschaft und Kinderrechte mit den achten Klassen des I.C. Fidenae in Rom:

• 12 Treffen im Wechsel zwischen Lehrer und Erzieher,
• Recherche und Verarbeitung von Informationen,
• Rollenspiele und Gruppenspiele,
• Aktivitäten auf dem Gebiet,
• 2 verstärkende Kunsttherapie-Treffen.

Ziel der ersten kunsttherapeutischen Treffen war es, bei den Jugendlichen den Kontakt zwischen ihrer Welt und den Grundrechten durch Emotionen zu verstärken [In den vorangegangenen Treffen wurden Informationen über Rechte vermittelt (was ist ein Recht, wie entsteht ein Recht, was sind Grundrechte, …].

Die wichtigsten Ergebnisse:

• durch Emotionen eine Verbindung zwischen den Grundrechten und der eigenen Welt hergestellt zu haben,
• dass einige Schüler die Möglichkeit hatten, ihr eigenes geschwächtes Recht in symbolischer Form einzufordern,
• einen Anspruch geltend machen zu können,
• Bestätigungen und Überraschungen von der Lehrkraft bei der Beobachtung der Gruppe in Bezug auf die Aktionen der Teilnehmer.

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„Gemeinsam können wir“ war ein Workshop über demokratische Beteiligung mit einer vierten Grundschulklasse der Herman-Nohl-Schule in Berlin:

• 8 Treffen,
• Rollenspiele und Gruppenspiele,
• 2 verstärkende Kunsttherapie-Treffen: die Beziehung zu anderen, Vertrauen/Verantwortung in der Beziehung zu anderen.

Ziel des ersten kunsttherapeutischen Treffens war es, etablierte Muster in der Gruppe zu brechen und neue Kontakte zu fördern.

Die wichtigsten Ergebnisse:

• Zusammenarbeit ohne Konflikte,
• (momentaner) Zusammenbruch bestimmter sozialer Muster innerhalb der Gruppe,
• spontane Bildung von “ schwebenden Gruppen „. *,
• Beobachtung der „schwebenden“ Dynamik (Lehrer).

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Mit “ schwebenden Gruppen “ sind hier jene Gruppen gemeint, die sich spontan auf der Grundlage gemeinsamer praktischer Interessen bilden, die über die in der Gruppe vorhandenen sozialen Muster und Formationen hinausgehen (z. B. die gemeinsame Freude an der Verwendung einer bestimmten Art von Material oder Farbe).